martes, 28 de mayo de 2013
lunes, 27 de mayo de 2013
domingo, 26 de mayo de 2013
sábado, 25 de mayo de 2013
Guión del
Podcast
Música
al empezar (duración 15 segundos) (música clásica)
Voz:
niños superdotados
Música:
clásica (duración 7 segundos)
Locutora
1: Cuándo escuchas niño superdotado, ¿que se te viene a la mente?
¿Sera
un niño con demasiada inteligencia? ¿Sera ese niño a quien todos admiran por
sacar 10 en todo?
Música
(12 SEG)
Locutora
2: Cuando se habla de un niño superdotado, por lo general, creemos que es un
niño que obtiene 10 en todas sus materias, aquel niño súper inteligente a quien
todos admiran por su dedicación y esfuerzo. Pero debemos decirles que muchas
veces o mejor dicho la mayoría de las veces
es incorrecta. (50 SEG)
Locutora
1: Nosotras hemos decidido hacer el proyecto de investigación basándonos no en
nuestro conocimiento, porque debemos admitir que era nulo, así que cuando
buscábamos un tema espectacular, una de nuestras compañeras leyó sobre la
superdotación en un artículo y nos compartió la idea, misma que nos agradó y
llamó la atención de todas. (Fondo música 20 SEG)
Locutora
2: Dado a que no es un tema común, nos dimos a la tarea de buscar información
en libros, páginas de instituciones, portales, y documentos PDF, que con gusto
compartiremos más adelante.
Locutora
1: Nuestros objetivos principales fueron ampliar el conocimiento de este tema, en primer
lugar, el de nosotras para poder continuar con el de los demás, realizando
encuestas a las personas para analizar
su conocimiento sobre el tema, además de proponer soluciones al problema del
mal diagnóstico, la capacitación a profesores y padres de familia y la
propuesta de ampliar centros que apoyen a estos niños. (35 SEG)
Locutora
2: Los niños superdotados, son niños que tienen o rebasan el coeficiente
intelectual de 130.
Por
lo general son muy inteligentes, pero hay dos tipos de niños superdotados,
aquellos que sacan 10 en todo. Muy curiosos, inteligentes, que siempre quieren
saber más, todo les interesa, sencillamente insaciables, pero también están los
niños que no ponen atención a sus clases, juguetones y que no se interesan por
lo que los demás dicen. Pero existen cosas que estos niños comparten, por ejemplo,
son curiosos, no se relacionan con las personas de su edad, de hecho hay niños
que crean amistades con persona adultas, o buscan a un familiar a quien le
tengan mucha confianza. (Fondo música 30 SEG)
Locutora
1: Así es, en México, hay muchos niños superdotados, se estima que hay cerca de
55 mil niños sobresalientes en México. (5 SEG)
Música
clásica (7 SEG)
Locutora
2: El gran problema es que de esta enorme cantidad, solo 4 mil niños reciben
atención, por lo cual ocurre la conocida y problemática fuga de cerebros.
Locutora
1: A nosotras nos importa que este tipo de temas sean difundidos, no solo por
llevar información, sino porque terminaríamos con la ignorancia y desinterés
social de México. Estos niños son el futuro y al desperdiciar mentes brillantes,
perdemos todos. Pero ellos, sin duda, alguna son los más perjudicados. (12 SEG)
Locutora
2: Nos pusimos la tarea de entrevistar a las personas y nos dimos cuenta del
escaso conocimiento sobre el tema y el poco interés en este, pero también
entrevistamos a personas de TeleGenio, fundación que ayuda a niños
superdotados, y encontramos una enorme diferencia en cuanto al conocimiento de
este tipo de niños.
Locutora
1: Este proyecto es muy importante para la población en general.
Locutora
2: Para nosotras, esta investigación debe ser vista y escuchada por gente que
guste informarse sobre el tema y le interese acabar con la ignorancia social
para que estos niños reciban una buena educación y no sean mal diagnosticados,
excluidos por la sociedad y en un caso más grave, sean víctimas de bullying,
además de servir de ayuda a los padres de niños superdotados, y de guía para
profesores.
Locutora
1: Para informarse aún más les extendemos la invitación a que exploren nuestro
blog:
Locutora
2: Además de las siguientes páginas que nos sirvieron de mucho:
Locutora
1: Esperamos su visita en el blog y agradecemos su interés en este tema.
Voz:
Fernanda, Michelle y Viridiana.
Grabado
por: Alejandra
Investigación
realizada para el Colegio de Ciencias y Humanidades Oriente
domingo, 5 de mayo de 2013
Bibliografía
AMEXPAS, “Asociación
Mexicana Para el Apoyo a Sobresalientes, A.C.”, http://www.amexpas.net/02quienesomos.html
Banús Llort, Sergi, (Psicólogo clínico infantil), “Intervención Superdotados”,
http://www.psicodiagnosis.es/areaescolar/intervencion-psicopedagogica-alumnos-especiales/intervencion-psicoeducativa-en-nios-superdotados/index.php
Bainbridge,
Carol, “Niños Superdotados y Falta de
Atención”, http://superdotados.about.com/od/schoolissues/qt/inattentive.htm
Bainbridge, Carol, “¿Qué
debe decirle al profesor sobre su hijo superdotado?”
http://superdotados.about.com/od/schoolissues/qt/tell_teacher.htm
CEDAT, “Centro de Atención al Talento”,
http://www.cedat.com.mx/CEDAT.html
Club Planeta, “Características de los Niños Superdotados”,
http://www.peques.com.mx/caracteristicas_de_los_ninos_superdotados.htm
Entrevista realizada a
Antonio Rada García, director de la fundación TeleGenio.
Galdó Muñoz, G. “Niños Superdotados (I)”,
http://www.spao.info/Boletin/1_2/1_2_especial.pdf
Galdó Muñoz, G. “Niños Superdotados (II)”,
http://www.spao.info/Boletin/2_2/2_2_especial.pdf
Graciano, Perla, “Mitos de los Niños Superdotados”,
http://www.elsiglodetorreon.com.mx/sup/doctor/01/18/01doctor34.pdf
Mensa Internacional, “Mensa Internacional”, http://mensa.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=12&Itemid=58
Marker, C.J. (1993): “Creativity, Intelligence and Problem Solving: A definition
and desing for cross-cultural
research and measurnet related to giftedness”. Gifted Education International. Vol. 9
(2), pp. 68-77.
SINC, “Superdotados: niños, a pesar de todo”, http://www.agenciasinc.es/Reportajes/Superdotados-ninos-a-pesar-de-todo
Universia en Español, “Superdotados”, http://contenidos.universia.es/especiales/superdotados/
Varela, Miguel, “Niños con TDHA podrían ser Superdotados”,
http://www.indicecorporativo.com/salud/505-ninos-con-tdah-podrian-ser-superdotados
Vhitmore, J. (1988): “Nuevos retos a los métodos de
identificación habituales.”
En Freeman, J. (Dir).
Los niños superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos. Madrid. Edit.
Santillana.
Wikipedia, la enciclopedia
libre, “Superdotación Intelectual”,
http://es.wikipedia.org/wiki/Superdotaci%C3%B3n_intelectual
Conclusión
Al
concluir nuestra investigación, ahora nosotras tenemos una perspectiva diferente
sobre el tema de los niños superdotados, ya que en este momento conocemos más a
fondo sobre ellos, en los distintos aspectos que los envuelven, desde el ámbito
escolar hasta el familiar, además de otras características propias de este tipo
de niños.
Asimismo,
sabemos actualmente que tan conocido le resulta este tema a la sociedad en
general y que repercusión tiene este dato, en el proceso adecuado para el
diagnóstico de estos pequeños. Todo esto, da como resultado una visión más
amplia, para ahora sí, dar paso a verificar si nuestras hipótesis planteadas
antes del inicio de nuestra investigación, han sido acertadas y pueden ser un
apoyo para investigaciones futuras o si es que estás no fueron correctas, que
sirvan como un ejemplo de que hipótesis no pueden ser acertadas y porque razón.
Durante
la investigación, efectivamente, pudimos observar que hay mucha ignorancia
sobre el tema de la superdotación, pero sobretodo una fuerte falta de interés
social, tan así es que durante las encuestas que realizamos, observamos que
menos del 50 % de la población en general a la que se le efectúo el sondeo no
conoce una característica principal de un niño superdotado, como lo es la
creatividad y es así como un problema desencadena otro, en este caso, la falta
de conocimiento de la superdotación desata que se confundan los síntomas con
algún trastorno y en algunos casos no se detecten estas mentes excepcionales.
En
primera instancia, tenemos que, como ya hemos dicho a lo largo de la
investigación, enunciándolo en cada uno de los diferentes capítulos, un niño superdotado,
no es aquel pequeño que saca puros dieces o aquel que se queda atento
escuchando al profesor, no obstante, esto si es el caso de algunos niños que
han logrado adaptarse y tienen ese comportamiento, sin embargo la mayoría no presenta
ese mismo caso y es por ello que, al ser por lo regular muy hiperactivo, ya que
tiene mucha energía para crear cosas y está de alguna manera muy interesado en
aprender.
Por
lo que, si en clase se le repite muchas veces lo mismo, siendo que él ya lo
tiene superado o ya lo sabe, convierte las clases en aburridas o hasta cierto
punto tediosas para ellos, lo que lleva a que el pequeño sea tachado como un
niño con algún problema y que por ende tenga que ser sometido a estudios, que
en la mayoría de los casos son erróneos y por ello se le mal diagnostique con
TDAH, y ya después tenga que tomar fármacos, para controlar esa hiperactividad,
que ni le ayuda y que ni es bueno para él, según piensan los médicos que los
tratan.
Pero
esto es una realidad, que da como resultado niños, hasta cierto punto ignorados
por una sociedad que no los comprende, pero ¿Por qué sucede esto?
Bueno,
esto es a causa de la falta de información que hay sobre este tema en primer
lugar, de ahí es claro notar que debido a la falta de conocimientos sobre como
poder apoyar a esta clase de niños, ya que, por lo común nuestra atención y la
de todos, tiende a enfocarse en los niños con alguna discapacidad y dejamos de
lado a estos pequeños, porque los consideramos autosuficientes en todos los
sentidos, y que por esa misma razón no necesitan ayuda, porque todo lo pueden
hacer por cuenta propia, sin embargo esto no es así.
Porque
independientemente de sus altas capacidades y de su predisposición por
aprender, siempre es necesaria la ayuda de los padres, en todo momento
necesitamos alguien o algo que nos aliente a seguir y si, estos niños no tienen
la ayuda de quienes se suponen deberían ayudarlos a salir adelante, es muy
difícil que otra persona se interese por él.
No
obstante hay otro extremo, puesto que aunque los padres y el entorno que lo
rodee sea el más propicio para el aprendizaje y para que el niño desarrolle sus
capacidades de la mejor manera, si este no desea hacer las cosas, muy
difícilmente se pueda hacer algo con él, pues ni obligándolo lograríamos un
avance provechoso.
Ahora
bien, nuestra primera hipótesis fue que: “La ignorancia sobre el tema de los
niños superdotados reduce el desarrollo y aprovechamiento de la inteligencia de
éstos en el D.F.” la cual es una afirmación verdadera, ya que al realizar las
encuestas debidas, notamos que la mayoría de la gente ignora el tema y tiene la
falsa idea de que un niño superdotado es aquel que saca dieces y es muy
aplicado, cuando no es un comportamiento de todos los niños o al menos no de la
gran mayoría.
Y
esto conlleva que su diagnóstico, no sea correcto, pues necesariamente creen
que una conducta hiperactiva, es a causa de una enfermedad y no lo ven como una
característica propia de estos niños.
También
otra de las hipótesis fue que “La falta de interés gubernamental limita los
recursos económicos destinados a las instituciones ubicadas en el D.F.
dedicadas a apoyar a éstos niños”, esto es algo real y a la vez complicado, ya
que por ejemplo la Fundación TeleGenio, que es dirigida por Antonio Rada
García, es atendida por él, sin apoyo del gobierno del Distrito Federal, sin
embargo de manera nacional, en cierta forma el gobierno invirtió un poco de
dinero para que estos niños pudieran ser tratados.
Pero
todo esto gracias a Antonio Rada García ya que el pidió la creación de una ley
que se enfocara a detectar a estos niños y aunque se tardaron casi 4 años en
aceptarle, esto fue favorable, pues el número de niños detectados se
incrementó. De la misma manera en que se apoya a los discapacitados, estaría
genial que se apoyara a estos niños, no obstante, no es así, pero en caso
contrario creemos que el apoyo a estos niños no sólo mejoraría su situación,
sino la situación de todo el país.
Por
otro lado, otra de nuestras hipótesis fue “No todos los niños hiperactivos que
asisten a escuelas públicas o privadas del D.F. son necesariamente niños
superdotados”, esta confusión surge porque como un niño superdotado es
hiperactivo, cualquiera cree que al ver que su hijo tiene mucha energía y no se
está quieto, entonces lo es.
Sin embargo hay una diferencia muy importante,
puesto que mientras un niño superdotado tiene mucha energía la ocupa para hacer
cosas creativas o que le sean de interés, en cambio un niño con TDAH no logra
concentrarse y tiende a estar de un lado a otro sin saber qué hacer, es por
ello que necesitamos médicos capacitados, para ayudar de manera oportuna y
responsable a cada pequeño de la manera en que lo necesita.
Lo
anterior, nos lleva a esta otra hipótesis que dice “La incapacidad para
detectar a los niños superdotados que residen en el D.F. causa que sus
habilidades no sean explotadas al máximo”, esta afirmación es cierta, y como ya
habíamos dicho, el apoyo gubernamental es una causa importante, pero también lo
es la falta de experiencia, la ignorancia y el desconocimiento del tema, por
quienes se suponen deben ser quienes detecten a los niños, puesto que escuchan
la palabra hiperactividad y rápidamente lo diagnostican con TDAH sin analizar
debidamente al pequeño.
Puesto
que se deben de realizar pruebas de inteligencia para calcular su Coeficiente
Intelectual, cosa que la mayoría de las veces no hacen y eso es porque los
especialistas no saben cómo tratar a estos niños y sólo se ajustan a lo que
saben, sin investigar más a fondo sobre el caso, cosa que es muy triste, porque
quien debe brindar su apoyo es el médico o la persona que trate al niño y el
desconocer sobre el tema, lo único que genera es desconcierto.
Y
esto es porque medican a los niños superdotados debido a su alta energía,
cuando lo ideal sería dejarlos usarla en algo productivo e ingenioso, que en
verdad ayudaría de sobre manera a mejorar la calidad de nuestra tecnología y de
nuestros avances científicos.
Pero
no sólo esto genera problemas, nosotras pensamos en uno más, también como
hipótesis planteamos que “El rechazo y agresión social hacia los niños
superdotados que viven en el D.F. provoca en ellos problemas psicológicos y
emocionales graves”, lo cual es cierto y además es un problema peligroso,
porque no sólo a estos niños no se les brinda la ayuda adecuada sino que
también se les excluye, se les ve como un sabelotodo y como autosuficientes, lo
que en niños como una autoestima muy baja, induce a que pueda ser víctima de
bullying o de acoso escolar con consecuencias muy difíciles.
O
en otro caso, puede que en su estrato social, no lo toleren por verlo superior
a ellos y por ende no lo tomen en cuenta, o algo mucho peor es que a veces ni
siquiera le brindan atención especial y este pequeño no tiene motivación alguna
y por ello es un superdotado que en el camino se pierde y ya no puede brillar
ni pueden ser aprovechadas sus habilidades.
También,
en conclusión no nos hemos dado cuenta de lo importante que puede llegar a ser
los niños superdotados para nuestra sociedad, de los grandes beneficios y
aportaciones que pueden brindarnos, hemos cometido la gran falta de tomar muy a
la ligera el problema de la no detección, por otro lado un serio problema es la
falta de apoyo gubernamental, en nuestro país se carece de una educación
apropiada para los superdotados, inclusive se le da una mayor importancia a
problemas como la discapacidad intelectual.
Como
resultado de todo lo anterior, nosotras creemos que el apoyo e interés en estos
niños es fundamental, no sólo porque se les apoya a ellos y a su familia, sino
porque ellos nos pueden ayudar a nosotros con el descubrimiento de nuevos
inventos, con avances tecnológicos y/o científicos, puesto que una sociedad
informada e inteligente, puede crecer y desarrollarse de una mejor manera el
país, por ello confiamos en que esta investigación sirva de apoyo para ampliar
el conocimiento sobre el tema que aunque en la actualidad es muy mínimo,
esperamos que pueda aumentar, llegando así, a crear una cultura de conciencia
acerca de todo lo que pueden lograr estos pequeños en el futuro, si se les ayuda
de la manera en que debe ser.
Por
ello, es de suma importancia conocer más de este tema, comprender los problemas
comunes a los que se enfrentan, cuales son las características psicológicas y conductuales
que presentan los niños así como los aportes que pueden brindarnos. Además
también es indispensable, ofrecerles aquí la ayuda que necesitan, puesto que en
caso contrario ocurre la fuga de cerebros, por ello lo ideal es poner atención
a este tema y evitar que los niños superdotados se vayan a otro lugar a buscar
la ayuda que en su país natal, no se les da.
Capítulo V
Soluciones Alternativas
Introducción
La identificación primera pueden hacerla los padres, los
profesores, los compañeros, mediante test colectivos. La identificación definitiva
ha de hacerla un profesional y experto en superdotación y talento mediante un
informe psicológico y un seguimiento en los programas escolares. En este
capítulo se verán las soluciones con las que se cuenta para poder apoyar a los
niños superdotados.
Instituciones
Mensa
Internacional
Mensa es una sociedad internacional de
intelectuales fundada en 1946 por Roland Berril y el Dr. Lance Ware en
Inglaterra[1].
La palabra Mensa significa “mesa” en latín, y
hace referencia a la calidad de nuestro grupo de proponer una mesa redonda de
debates en las más diversas áreas del conocimiento humano sin importar la
nacionalidad, color, religión, posicionamiento político o estatus social.
Para ser parte de Mensa es necesario aprobar
un examen, donde la puntuación final, es igual o superior al 2% de la población
mundial con el cociente intelectual más alto (mayor a 132 en la Escala Estándar
o mayor a 148 en la Escala Cattell).
Mensa
México
Mensa en México es un Capítulo Provisional
Nacional (PNM) reconocido por Mensa International. La meta actual del grupo es
convertir nuestro Capítulo en un Capítulo Nacional definitivo. Tenemos miembros
y actividades en distintos puntos de país y seguimos en constante crecimiento[2].
Nuestra misión es ser la Sociedad intelectual
más importante de México.
Nuestra visión es desarrollar al máximo la
capacidad y liderazgo de los miembros integrantes de Mensa en México en
beneficio de la comunidad.
Fundación
TeleGenio
La Fundación TeleGenio A.C. busca apoyar a
los genios del futuro desde el presente, es decir a los niños y jóvenes con
aptitudes sobresalientes, superdotados o
con altas capacidades intelectuales, físicas, artísticas, espirituales o
creativas[3].
En México iniciamos labores el 31 de enero de
2007 y nuestro sueño es lograr crecer por toda Hispanoamérica e incluso España
y lograr en 25 años que exista al menos un centro TeleGenio por entidad
federativa en México.
Centro
de Atención al Talento
El CEDAT® cuenta con más de 40 profesionales
expertos en educación, psicología, pedagogía y académicos de distintas
ciencias, entre otros, los cuales creen en la gran necesidad que tienen los
niños sobredotados de recibir un diagnóstico y una atención profesional acorde
a sus capacidades[4].
El CEDAT® es la única institución en México
que realiza investigaciones científicas en los niños sobredotados. Esto como
una labor de innovación educativa y de responsabilidad social tanto con padres
de familia como con niños sobredotados.
Debido a que la Psicología es una ciencia, no
puede basarse en "charlas de café" o simples "opiniones",
esto se aplica por igual en el área de la sobrecapacidad intelectual, ya que se
encuentra en juego una vida de un niño talentoso que de ser mal diagnosticado o
atendido por falta de información o el uso de métodos sin validación
científica, generará efectos negativos irreversibles en su vida.
Una prueba de la falta de conocimiento
científico en el área de sobrecapacidad intelectual, es que el 93% de estos
niños talentosos sean confundidos con el TDAH, que es una enfermedad muy
distinta a la sobrecapacidad intelectual, y por lo tanto requieren un manejo
totalmente diferente
FEMESI
La FEMESI tiene como objetivo representar al
sector poblacional de sobredotados frente a la sociedad mexicana y asociaciones
del extranjero[5].
Promover que las instituciones de
sobredotados en México sean organismos confiables tanto en el diagnóstico como
en la atención que se le brinda a las personas con sobrecapacidad intelectual;
asegurándose que todos los centros certificados por la FEMESI cumplan con los
requerimientos mínimos de confiabilidad y profesionalidad
Organizar actividades culturales, artísticas,
deportivas, educativas y de investigación encaminadas a promover la
concientización e integración de las personas con sobrecapacidad
Hacer cumplir a las instituciones afiliadas,
los estándares de confiabilidad y profesionalidad en el campo de la
Inteligencia Superior, con el fin de asegurar que los servicios que otorguen se
basen en métodos e investigaciones científicas, y que sean capaces de producir
un beneficio real y comprobable en la población atendida
Contribuir a eliminar a nivel nacional la
"charlatanería" en el campo de la sobredotación Intelectual.
Publicar, editar y difundir escritos que
contribuyan al conocimiento científico de la sobrecapacidad intelectual
Organización de la Reunión Nacional de
Sobredotados, donde las instituciones y profesionistas del área de la
Inteligencia Superior se reúnan para intercambiar experiencias y estimular la
competitividad entre sus miembros
La Federación Mexicana de Sobredotación
Intelectual (FEMESI), surge como una respuesta a la escasez de conocimiento
científico y estandarización de la atención de la sobrecapacidad intelectual en
México. Busca promover y difundir la importancia del diagnóstico y atención de
sobredotados basados en investigaciones científicas.
Asociación
Mexicana Para el Apoyo a Sobresalientes
Una organización civil mexicana, constituida
en 1997 para agrupar a personas nacionales o extranjeras interesadas en apoyar
a los niños y jóvenes con aptitudes y capacidades superiores; desde su
detección y diagnóstico, hasta el fomento y desarrollo de su área
sobresaliente, incluyendo el proceso de formación de su personalidad, sana y
armónica, en el entorno familiar y social. Está demostrado que todos los seres
humanos, tenemos potencialmente uno o varios talentos especiales que
desconocemos y que por lo mismo no hemos fomentado y desarrollado[6].
El programa educativo tradicional, no siempre apoya al desarrollo óptimo en
cada alumno y por eso en AMEXPAS pretendemos que niños y jóvenes sobresalientes
en nuestra nación se detecten a tiempo y se desarrollen adecuadamente.
La Mesa Directiva está integrada por
voluntarios en puestos honoríficos, reconocidos como excelentes promotores del
fomento y desarrollo de organizaciones no lucrativas. Estamos en el proceso de
ofrecer apoyo educativo, no solamente a niños y jóvenes, sino también, a
maestros interesados en estudiar diplomados y/o maestrías en esta importante
área de la educación.
Capacitación
para Padres, Profesores y Sociedad en General
a) Los
Padres
Los padres usan el método de observación comparativo y advierten
ciertas aptitudes que sus hijos poseen[7].
Son
buenos indicadores entre los señalados en capítulos anteriormente:
1. La
atención y la memoria.
2. El
razonamiento verbal, la comprensión y expresión lingüísticas.
3. El
aprendizaje rápido de conceptos nuevos.
4. El
interés por conocer nuevas cosas, haciendo muchas preguntas.
5. Lectura
temprana.
6. Capacidad
creativa.
7. Alta
sensibilidad emocional, persistencia y motivación.
8. Conocimiento
social y relaciones sociales.
Si unos padres sospechan que quizás su hijo
tenga una capacidad intelectual superior a lo normal, deben comentarlo con un
experto, ya sea un psicólogo o con su pediatra. Cuanto antes se haga esto, será
mejor para el niño, puesto que sus características diferenciales y necesidades
específicas podrán ser atendidas en beneficio de su desarrollo con una adecuada
orientación, dirigida tanto al niño como a sus padres y profesores, y de este
modo prevenir posibles desajustes respecto al medio que le rodea.
b) Los
Profesores
Hay que aceptar que para un educador es todo
un reto encontrarse ante un alumno con una inteligencia superior a la media, al
que parece quedársele corto el programa de aprendizajes pensado para su edad[8].
Los profesores no están suficientemente formados para
identificar a los superdotados, por lo tanto, no elaboran ningún tipo de
programa especial para educar a estos alumnos. Ellos deben saber que no todos
los niños con inteligencia elevada tienen éxito escolar, porque aunque la
inteligencia es fundamental y necesaria, no es suficiente, puesto que el éxito
escolar depende, además, de otros factores. Muchos alumnos superdotados no son
identificados en los centros escolares, y muchos de ellos dejan de estudiar por
falta de adecuación de los programas a sus capacidades.
Witmore[9] estudió a los niños
superdotados cuyo rendimiento escolar está muy por debajo de sus potenciales de
aprendizaje y los dividió en cinco categorías:
1. Niños
con problemas de conducta.
2. Niños
poco motivados.
3. Niños
con retraso en el desarrollo.
4. Niños
con deficiencias medias y profundas (se entiende, físicas).
5. Niños
culturalmente diferentes.
Con los niños que no demuestran la superdotación por
tener un rendimiento pobre o una conducta pasiva deberían tener en cuenta lo
siguiente:
1. Cuando
se entra en contacto con los intereses del niño, éste responde con un
aprendizaje rápido y muy eficaz, sobrepasando a la mayoría de los alumnos de la
clase.
2. Tiene
buenas destrezas para la solución de problemas, sobre todo en aquéllos en los
que se ha de usar la imaginación y la inventiva.
3. Es
original en el pensamiento.
Con niños que no son capaces de manifestar la
superdotación por discapacidades diversas: motoras, lingüísticas, introversión
extrema, etc., habría que observar:
1. Extraordinaria
memoria para hechos y sucesos.
2. Excepcional
comprensión o fluidez verbal excelente.
3. Capacidad
alta de solución de problemas.
4. Trabajo
escrito de calidad.
Otros niños superdotados proceden de ambientes
culturalmente deprivados por lo que tienen dificultades de expresión o cultura
general baja, habría que valorar en otras características, tales como:
1. Destreza
para solucionar problemas.
2. Excelente
memoria para hechos y sucesos.
3. Gran
curiosidad e interés por aprender cosas nuevas.
4. Capacidad
de organización.
c) Los
Compañeros y Sociedad en General
También los compañeros y demás personas pueden
identificar a los que son superdotados en su clase, haciéndoles determinadas
preguntas a través de un cuestionario[10].
No quiere decir que los identificados como tales lo sean,
pero entran a formar parte de la lista a la que se harán las pruebas necesarias
para el informe psicopedagógico.
Como podemos ver en las gráficas, nos damos
cuenta de que un aspecto muy impórtate, los profesores, no están nada
capacitados e informados sobre el tema, ya que en las encuestas no supieron
cuál era el coeficiente intelectual de un niño superdotado, y con esto nos
damos cuenta de que este es el motivo por el cual no se reconocen muchos de los
niños superdotados que hay.
Los padres son un factor también importante
pero, comúnmente no están informados sobre temas científicos, y solo algunos
pueden notar que hay aspectos que hacen especial a su hijo. En cambio un
profesor es una persona que convive con los niños o adolescentes a diario, y
que es su deber poner atención en los niños, y notar las características que
delatan a los superdotados, pero no lo hacen porque muchas veces no imparten
bien las clases, y están ocupados en otras cosas, también es por esto que
debemos tener mejores profesores, más capacitados, y con un mejor ánimo de
trabajar.
Los compañeros son los que conviven entre sí
con los niños superdotados y ellos también pueden ser capaces de ayuda para
identificarlos, pero como hemos visto, muchas veces los niños superdotados no
son sociables y se apartan de sus compañeros, además de que los compañeros
también les hacen bullying y no los aceptan. (Alejandra Márquez Cortezano)
Conclusión
Si unos padres sospechan que quizás su hijo
tenga una capacidad intelectual superior a lo normal, deben comentarlo con los
educadores del niño o con su pediatra. Cuanto antes se haga esto, tanto mejor
para el niño, puesto que sus características diferenciales y necesidades
específicas podrán ser atendidas en beneficio de su desarrollo con una adecuada
orientación, dirigida tanto al niño como a sus padres y profesores, y de este
modo prevenir posibles desajustes respecto al medio que le rodea.
Las instituciones son un apoyo más que se
brinda a estos niños y hay que aprovechar cada recurso que se ofrece. De este
modo los niños superdotados serán apoyados y harán de este, un país mejor y más
avanzado.
[1] Mensa
Internacional, “Mensa Internacional”, http://mensa.org.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=12&Itemid=58 (16 de Abril de 2013)
[4] CEDAT, “Centro de Atención al Talento”, http://www.cedat.com.mx/CEDAT.html
(16 de Abril de 2013)
[6] AMEXPAS, “Asociación Mexicana Para
el Apoyo a Sobresalientes, A.C.”, http://www.amexpas.net/02quienesomos.html
(16 de Abril de 2013)
[7] Banús Llort, Sergi, (Psicólogo clínico infantil),
“Intervención Superdotados”, http://www.psicodiagnosis.es/areaescolar/intervencion-psicopedagogica-alumnos-especiales/intervencion-psicoeducativa-en-nios-superdotados/index.php
(17 de Abril de 2013)
[9] Vhitmore,
J. (1988): “Nuevos retos a los métodos de identificación habituales.”
En Freeman, J. (Dir). Los niños
superdotados. Aspectos psicológicos y pedagógicos. Madrid. Edit. Santillana.
(18 de Abril de 2013)
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